Artikel keempat ini mengulas spesifikasi rinci kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru: mulai dari sasaran kurikuler, tujuan pembelajaran, hingga contoh aktivitas konkret di tiga tingkat
Artikel ketiga ini menjelaskan bagaimana kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru disusun dalam bentuk matriks dua dimensi, mencakup lima aspek kompetensi dan tiga tingkat perkembangan
Kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru menjabarkan enam prinsip utama yang memastikan penggunaan kecerdasan artifisial di pendidikan tetap inklusif, berpusat pada manusia, melindungi hak guru,
Kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru dari UNESCO menjelaskan mengapa profesi guru perlu standar baru di era digital, siapa yang menjadi sasaran, bagaimana kerangka ini
AI mulai hadir di ruang kelas sebagai “asisten digital” bagi guru dan murid. Di satu sisi, AI menjanjikan personalisasi belajar, efisiensi penilaian, dan dukungan aksesibilitas.
AI sudah hadir di kelas melalui chatbot, generator gambar, hingga fitur tersembunyi dalam platform pembelajaran. Tanpa literasi AI yang memadai, guru dan murid hanya menjadi
Generative AI (GenAI) bukan sekadar “robot penulis” atau “mesin pembuat gambar”. Ia adalah kelas baru kecerdasan buatan yang mampu menghasilkan teks, gambar, suara, dan kode
Pemanfaatan kecerdasan buatan (AI) dalam proses belajar mengajar telah berlangsung di banyak sekolah, sementara sebagian besar institusi belum memiliki aturan yang jelas mengenai penggunaannya. Tanpa
Di tahun 2025, integrasi teknologi dalam dunia pendidikan semakin mengakar sebagai kunci utama meningkatkan kualitas, aksesibilitas, dan efektivitas pembelajaran. Melalui aplikasi AI, VR, AR, dan
