Artikel ini mengulas mengapa kerangka kompetensi kecerdasan buatan untuk siswa menjadi kebutuhan mendesak di sekolah serta menjelaskan tujuan dan prinsip dasarnya agar peserta didik tumbuh sebagai warga digital yang kritis…
Artikel kelima ini membahas strategi implementasi kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru: mulai dari regulasi dan validasi alat AI, kebijakan pendukung, penyusunan kerangka kompetensi lokal, desain program pelatihan dan dukungan…
Artikel keempat ini mengulas spesifikasi rinci kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru: mulai dari sasaran kurikuler, tujuan pembelajaran, hingga contoh aktivitas konkret di tiga tingkat perkembangan (Acquire, Deepen, Create) dan…
Artikel ketiga ini menjelaskan bagaimana kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru disusun dalam bentuk matriks dua dimensi, mencakup lima aspek kompetensi dan tiga tingkat perkembangan yang saling berkaitan, serta bagaimana…
Kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru menjabarkan enam prinsip utama yang memastikan penggunaan kecerdasan artifisial di pendidikan tetap inklusif, berpusat pada manusia, melindungi hak guru, mengedepankan teknologi yang tepercaya dan…
Kerangka kompetensi kecerdasan artifisial untuk guru dari UNESCO menjelaskan mengapa profesi guru perlu standar baru di era digital, siapa yang menjadi sasaran, bagaimana kerangka ini selaras dengan kerangka TIK sebelumnya…
AI mulai hadir di ruang kelas sebagai “asisten digital” bagi guru dan murid. Di satu sisi, AI menjanjikan personalisasi belajar, efisiensi penilaian, dan dukungan aksesibilitas. Di sisi lain, muncul kekhawatiran…
AI sudah hadir di kelas melalui chatbot, generator gambar, hingga fitur tersembunyi dalam platform pembelajaran. Tanpa literasi AI yang memadai, guru dan murid hanya menjadi pengguna pasif yang rentan disesatkan…
Generative AI (GenAI) bukan sekadar “robot penulis” atau “mesin pembuat gambar”. Ia adalah kelas baru kecerdasan buatan yang mampu menghasilkan teks, gambar, suara, dan kode secara otomatis berdasarkan pola yang…
Pemanfaatan kecerdasan buatan (AI) dalam proses belajar mengajar telah berlangsung di banyak sekolah, sementara sebagian besar institusi belum memiliki aturan yang jelas mengenai penggunaannya. Tanpa kebijakan yang terstruktur, guru dan…
